心月男子汉（天津）对《“三好”不可废，“阳光”不宜行》的评论：
首先我提出一个问题？三好生是评出耒的吗？我认为，不是评出来的，是学生自乙努力做出来的。即然是做出来的，何必由你评，你不评三好生就不存在吗？日本的TQc企业管理中认为，产品质量是检验出来的吗？不是，它在生产过程中就出现质量问题了。三鹿奶粉就是例子。所以日本将功夫下在全面的、全过程的、全部的每一个过程中，使之按标准完成每一步，这样的产品不用检验也是合格的。反思三好生，我们的功夫也要下在培育学生全面发展的过程中，使之成为合格的人才。评出三好生是人才吗？不是，人才是理论与实践的结合。前不久理论专业人士调研过，一个班里前十名的学生中很少出人才，而十名以后二十名之间才出更多的人才。为什么？这些学生不注重前几名的光环，更注意知识的运用。加之现在歪嘴和尚念经，早已把：三好，念走了味。所以我觉得评三好学生不重要，重要的是为社会提供合格的人才。

这位心月男子汉的朋友说的不无道理，但却有失偏颇。虽然三好是“学生自己努力做出来的。”但还是需要经过评选予以确认，并通过总结，发扬长处，克服不足，再接再厉，继续进步。而且通过评选，表彰先进，带动后进。同样，书是读出来的，知识是学习来的，但还是要考试的。中学生、大学生、硕士、博士、教授、科学家；中级工、高级工、技师、工程师等等，各行各业的人才，没有人离得开考试和评选。固然李时珍、曹雪芹没有经过评选，是客观“存在”的伟大，但那也是经过历史长河历朝历代千千万万不同阶层人们的评选的（因为后人的研究评论成果汗牛充栋）；而更多的大量的创造了中华民族文明的人们却不为我们所知晓，原因之一就是古代没有评选制度，因而缺少文字记载。我们今天只能望宝物而兴叹，赏经典而遗憾了。
产品质量是做出来的，当然说的没有错，但检验却也不可缺少。日本全面质量管理中检验是非常重要的环节，是全过程的检验和跟踪（原材料检验、生产过程各控制点检验、中间产品检验、最终产品检验，检验结果纪录在案，以备追朔），尽管这样，日本的产品质量也不是无懈可击的。经常发生产品招回事件就是明证。三鹿奶粉事件除了某些人黑了良心外，检验（原材料、中间产品、最终产品）马虎也是重要原因之一。西方在日本全面质量管理的基础上提出的质量体系认证，对检验的重视程度更是有过之而无不及。所以产品质量光靠做是远远不够的，没有严密的制度和科学的管理是绝对不行的。
人才是靠培养的，培养是需要条件、措施、手段和方法的，不可能如山间草木那样自生自灭。教育设施、教育方针、教育原则、教育方法，包括三好评选就是这样的条件、措施、手段和方法。即使是自学成才吧，那也离不开社会、前人、今人所创造、提供的客观条件。没有这些就不可能自学，更不可能成才，当然也谈不上合格了。所谓“玉不琢不成器”，“十年树树，百年树人”说的就是这个道理。
现代管理理论中的重要内容之一是激励理论。行为科学理论认为人的需要不止一种，而是多种，需要又是分层次的，而尊重需要就是一种较高层次的需要。管理者运用物质和精神的手段对被管理者予以奖励，正是一种激励手段，是满足人们渴望得到尊重的需要。三好生评选同样是一种激励措施，不可小看了它的鼓舞力量。我有朋友在看过我的文章后告诉我她亲身经历过的一个故事。她是小学的老师，长期担任班主任。曾经有这么一个学生，其他表现都不错，就是成绩每年总在三好生边缘，几次都因为名额限制没评上。后来一次，朋友去学校为她要了一张奖状发给她（没奖品，算后补吧），可别小看了这张纸哦，这同学第二学期，一跃而成为班上第一名字，成为名副其实的三好生了。
我国古典管理思想中关于诱导激励（包括启发式教育）的思想、赏罚分明的思想、考核选拔的思想非常丰富、不缺少经典论述，至今仍有借鉴作用。
至于三好生评选中的变味，那原因是多方面的，最重要的莫过于社会的原因，是社会的不公和政治的腐败对学校的侵蚀和影响，那不是三好生评选制度本身的错。社会的问题需要靠社会来解决，政治的腐败要靠政党和政府来解决。这就不是我的文章所要讨论的问题了。